- zamyšlení nad sebou, nad svou pedagogickou činností.- podměty ke zdokonalení práce. b) Nakolik rozum�m motiva�n� struktu�e jednotliv�ch ��k� ve t��d�ch, kde vyu�uji? Ukázka pochází z publikace Rozvoj učitele a péče o sebe, autorkou je Mgr. Autodiagnostika v práci učitele cesta ke zdokonalovaní učitelské činnosti vede přes sebepoznání nebo-li autodiagnostiku učitele za autodiagnostiku pedagogické činnosti lze považovat proces, v jehož průběhu učitel cíleně a systematicky získává a zpracovává (analyzuje, zobecňuje a hodnotí) zpětnovazební informace důležité zároveň je, aby učitel na základě . Nejlepší je, když požádáme kolegu, aby se zaměřil na konkrétní oblast. Transcript Autodiagnostika učitele (Sebe) reflexe (Sebe)hodnocení výuky na souvislé pedagogické praxi KPP PDF MU, 2013 Vytvořeno pro souvislou pedagogickou praxi studentů oboru Učitelství pro 1. stupeň základní školy v rámci projektu FRVŠ 2013 Tematický okruh G Co si představíme pod danými pojmy? Od r. 1989 pracuje na L�ka�sk� fakult� v jihon�meck�m Ulmu, sou�asn� p�sob� jako praktikuj�c� psychoterapeut. Celkem obsahuje 20 položek. Autodiagnostika učitele „V nejširším smyslu jako způsob poznávání a hodnocení vlastní pedagogické činnosti a jejích výsledků z různých hledisek." (Hrabal, 1988, s. 15) Analýza výsledků učitelova pedagogického působení: vyučovacího procesu (interakce učitele a žáků) 283 028 202, telefon: Autodiagnostika učitele - jak učitel hodnotí sám sebe. Nalezeno v knize – Stránka 3Tato publikace slouží k základní orientaci v pedagogice jako moderní vědě. AUTODIAGNOSTIKA PEDAGOGA o cesta ke zdokonalovaní učitelské činnosti vede přes sebepoznání nebo-li autodiagnostiku učitele o za autodiagnostiku pedagogické činnosti lze považovat proces, v jehož průběhu učitel cíleně a systematicky získává a zpracovává (analyzuje, zobecňuje a hodnotí) zpětnovazební informace Bohužel vÅ¡e je možné i zneužít. Pou��v�n�m webu vyjad�ujete souhlas. Created with b) Jak� pod�l m� v m� klasifikaci mnou hodnocen� v�kon ��k�? PhDr. Z deseti prezentovan�ch dotazn�k� je p�t ur�eno pro respondenty z �ad ��k� a p�t pro u�itele. Strategie, postupy a metody PPDg: Z hlediska diagnostiky lze mluvit o . Autodiagnostika učitele - jak učitel hodnotí sám sebe. Rozsah A4: 42 stran. Jaké jsou názory a stanoviska učitelů k po­ slání autodiagnostiky . 4. Nalezeno v knizePublikace Školní zralost je určena rodičům a pedagogům, kteří pomáhají rozvoji předškolního dítěte v těchto oblastech: - vizuomotorika, grafomotorika - řeč - sluchové vnímání - zrakové vnímání - vnímání prostoru ... Mohou tak spolupracovat učitelé z jedné školy nebo se vytvářejí skupiny z různých škol. Také je možné vést rozhovor s jednotlivými žáky nebo se skupinou žáků, nebo lze ve třídě vést diskusi. Sebereflexe jako zdroj profesionálního rozvoje učitele. Záznamy se mohou provádět po každé vyučovací hodině, na konci každého dne. Nalezeno v knize – Stránka 307... strategie elaborace, strategie autodiagnostiky a s tím související odpovědnosti, strategie tvorby resumé. 3. ... na který bude navazovat jejich smysluplné dotváření.4 23.3.5 AUTODIAGNOSTIKA UČITELE Všechny naznačené úrovně ... Ochota k autodiagnostice a její zvládnutí je Hrabal, V.: Jaký jsem učitel? � Jak dob�e sv� ��ky zn�m? Člověk vidí nedostatky spíše u jiných než u sebe. Nalezeno v knize – Stránka 1Publikace určená studentům pedagogických oborů i učitelům z praxe se zaměřuje na změny didaktického rozhodování o otázkách výuky, které jsou odvozeny ze změny pojetí dítěte v roli žáka. Praha: ISV, 2004. Záznamy se mohou provádět po každé vyučovací hodině, na konci každého dne. Z uvedených charakteristik vyberte, prosím, maximálně tři, u kterých nejnaléhavěji pociťujete potřebu se zlepšit. Nalezeno v knize – Stránka 1Renomovaný český autor předkládá několik stovek různých metod výuky aáaktivit pro práci s žáky, které by každý učitel měl znát aáve své praxi používat. c) Nakolik jsem schopen rozli�it u jednotliv�ch ��k� jejich v�konov� zam��en�? Autodiagnostika učitele a autoevaluace školy. Nalezeno v knize – Stránka 168Simoník, O.: Začínající učitel. ... Švec, V.: Autodiagnostika pedagogické činnosti učitele - módnost, nebo potřeba? In: Pedagogika, roč. 44, č. 2, 1994, s. 105-112. Švec, V.: Pedagogická příprava budoucích učitelů: problémy a inspirace. Isabella Pavelkov�, CSc., do r. 1993 p�sobila v Pedagogick�m �stavu J. Vážený kolego, vážená kolegyně, Praha, SPN 1988. I z hlediska o�ek�van�ch u�ivatel� je mo�no pokl�dat vybran� normy za p�im��en�. Nalezeno v knize – Stránka 203... 34 –pedagoga 17,33,34 Aspergerův syndrom 145 autismus 70 – dětský 36 autodiagnostika 105 autoevaluace 92, ... centrum – speciálněpedagogické 33, 34, 37, 155 –učitelské 108 cíle – individualizované vyučovací 118 – inkluzivní 93 ... vyd. Vysvětlení obsahu hodnot číselné stupnice: �eskoslovensk� psychologie 2011 / ro�n�k LV / ��slo 6, - V. Hrabal, I. Pavelkov�: JAK� JSEM U�ITEL - rec. Objektivita je jistě sporná, ale pokud máme chuť a snad i odvahu . tována. Nalezeno v knize – Stránka 33... školního prostředí , u nás na otázky o bezpečí školy reagují žáci i učitelé vesměs rozpačitě ( Ježek , 2004 ) . ... Praktická diagnostika i autodiagnostika klimatu školy , jakož i vědecké výzkumy klimatu školy jsou důležité a budou ... Annotation: In a discussion article attention is payed to the significance of the autodiagnostics in the pedagogical activity of the teacher. Psychologick� ot�zky motivace ve �kole. Osvědčují se také postupy, kdy spolupracují učitelé na škole, diskutují s kolegy a poskytují si vzájemnou zpětnou vazbu. A AUTODIAGNOSTIKA UČITELE lsabella Pavelková VŠCHT Praha V referátu bych ráda zmínila dvě témata, která mají své místo v diskusi o pedagogické evaluaci. (ka�d� v�edn� den), telefon: V�dy� t�m, jak roste u�itel, rostou i jeho ��ci.Doc. 4. je vyzván k sebehodnocení . Nalezeno v knize – Stránka 86... především výzkumu prováděného samotným učitelem, ○ za využití autodiagnostiky hodnotí vlastní aktivity, ... Osobnosti učitele, jeho vzdělání i dalším požadavkům kladeným na učitelskou profesi se tradičně věnuje značná teoretická i ... Zároveň představujeme základní autodiagnostické strategie, které učiteli umožní své subjektivní teorie poznat Ukazujeme na autodiagnostické postupy ve třech . (CZ) Autodiagnostika pedagogické činnosti učitele - módnost, nebo potřeba? I v tomto ohledu je zp�sob, kter� tato autorsk� dvojice zvolila, u n�s sp�e ojedin�l�, nicm�n� maxim�ln� p��nosn�. Nalezeno v knize – Stránka 941Proto by budoucí učitel měl být k jejímu výkonu připraven nejen po teoretické , vědomostní stránce , ale zejména po stránce praktické , dovednostní . ... Švec , V .: Autodiagnostika pcdagogické činnosti učitele - módnost nebo potřeba ? Praha, SPN 1988. Naproti tomu psychologie se při diagnostikování zaměřuje na osobnost žáka, osobnost učitele, jejich vlastnosti, vztahy mezi žáky, klima školní třídy atd. Ochota k autodiagnostice a její zvládnutí je Výsledek diagnostikování je srovnáván s výsledky reprezentativního vzorku celé populace v ur čitých zkouškách. Volnou n�vaznost spat�ujeme v anal�ze zdroj� ��kovsk� motivace z hlediska jejich kognitivn�ch, v�konov�ch a soci�ln�ch pot�eb. Pokud se ocitnete v roli pozorujícího, naučíte se mnohé i o svém vlastním pedagogickém působení. Výsledné číslo poskytuje rámcovou představu o stupni rozvoje Vaší psychosociální kompetence, tj. Dovednost hodnotit sám sebe je možné cvičit a zlepšovat. Za velmi u�ite�n� pokl�d�me rovn� diagnostick� uk�zky, kter� maj� v�t�inou tuto strukturu: Metoda - Autodiagnostick� postup - Obecn� doporu�en� pro anal�zu z�skan�ch �daj� - Srovn�n� s referen�n�mi normami - P��klady ze �koln� praxe – Sebereflexe a pl�novan� opat�en� (tj. Nalezeno v knize – Stránka 78Psychologie dítěte , 97 , 98 tvarnice v Audiovizuálním centru FF UP Olomouc ( 83-99 učitelka vý- Psychologie vrstev duševního dění osobnosti a jejich autodiagnostika , tvarného a dramatic . oboru na ZUŠ ) ... P vždy učitel nebo věd . Tři základní úrovně pedagogické diagnostiky -3 • Třetí úroveň = autodiagnostika učitele - veškerá diagnostická činnost je přirozeně prostoupena osobností učitele - • Učitel ovlivňuje celý výchovně-vzdělávací proces - vliv na diagnostiku. Nalezeno v knize – Stránka 1Učebnice se zaměřuje na psychologické otázky učení, vyučování a výchovného působení na děti a dospívající. : Pedagogicko psychologická diagnostika. Člověk vidí nedostatky spíše u jiných než u sebe. The author is . Nejde však o problém zcela nový, neboť pro­ blematika sebepoznání učitele tvořila již dří­ ve součást jeho profesionální kompetence. Zvolenou alternativu vždy zakroužkujte. Zvolenou alternativu vždy zakroužkujte. 1) a referen�n� normy (P��loha �. Jejich číselné označení (tj. V�e v��e uveden� knihu Hrabala a Pavelkov� p�edur�uje k roz���en� v�ude tam, kde se odpov�dn� hled� �i vytv��� koncepce p��pravy kompetentn�ho u�itele a kde se jeho schopnost sebereflexe a autodiagnostiky pokl�d� za v�znamnou sou��st jeho profesn� v�bavy. Autor:Pavelkov�, Isabella; Hrabal, Vladim�r. Vaší připravenosti psychosociální povahy. Autodiagnostika učitele pak podle autorky představuje preskriptivně-konstruktivní rovinu diagnostikování ve třídě. V tomto kontextu formuluj� auto�i tyto d�le�it� ot�zky: a) Jak posuzuji ��ky z hlediska p�le a nad�n�? Od modelov� situace vych�zej�c� ze �koln� praxe p�es p�ipomenut� z�kladn� psychologick� teorie, kter� se k t�matu vztahuje, v�etn� informac�, jak lze na dan� ot�zky nahl�et na z�klad� proveden�ch v�zkumn�ch �et�en�, je autory prezentov�na zda�il� forma transferu teorie do b�n� praxe a� do podoby vyu�iteln�ch doporu�en�. Spolupráce může mít formu seminářů, například v rámci programů dalšího vzdělávání pedagogů. Klapkova 2, V recenzovan� pr�ci je t�eba d�le vyzvednout jej� p�ehlednou strukturaci a vysokou praktickou vyu�itelnost. Autodiagnostické postupy jako nástroj sebereflexe, význam sebereflexe v práci učitele, subjektivní teorie, autodiagnostika v oblasti subjektivní teorie: účinnosti vyučování, úspěšnosti žáka, učební motivace. Jinočany, H & H, 1993. Jak naplňovat vzdělávací cíle? Nalezeno v knize – Stránka 120Jde zejména o podporu sebepoznání ( resp . autodiagnostiku ) a sebereflexe učitelů ve vztahu k výkonu povolání i dalšímu vzdělávání . Jednou z možností je nabídnout učitelům řadu ( např . výše zmíněných ) jednoduchých teorií , modelů a ... Je zd�razn�n i fakt, �e pouze jeden zp�sob, jak realizovat dobrou v�uku, v praxi neexistuje. Jde o posilování role učitele jako organizátora, tvůrce učebního prostředí, diagnostika a autodiagnostika, re-flektivního praktika, který posiluje sebeřízené učení jak na straně žáka, tak na stra-ně učitele. c) Jak� pod�l m� v hodnocen� v�kon� ��k� prost�ednictv�m klasifikace i mnou p�edpokl�dan� p�le a nad�n� ��k�? Úvod Reflektovanie a hodnotenie vlastnej práce tvorí prirodzenú súčasť učiteľského povolania. Z uvedených charakteristik vyberte, prosím, maximálně tři, u kterých nejnaléhavěji pociÅ¥ujete potřebu se zlepÅ¡it. K tomu slou�� konkr�tn� dotazn�kov� diagnostick� metody (P��loha �. Recenzovanou publikaci je mo�no ozna�it za mimo��dn� zda�il� po�in jak autorsk�, tak i nakladatelsk�. Nalezeno v knize – Stránka 41Autodiagnostika učiteľa sa tak stáva integrálnou súčasťou pedagogickej diagnostiky . ... Upozorňuje na často nedoceňovanú skutočnosť , že ,, ... učiteľ má výhodnejšie podmienky na pedagogické skúmanie než výskumník : 1. Nalezeno v knize – Stránka 1Mateřská škola a obecně výchova v předškolním věku mohou významně přispět k rozvoji dítěte. dostupné pro pedagogické pracovníky( analýza metod - viz dále): pozorování. Diagnostika rodinného prost ředí. Druh� ��st publikace je v�nov�na autodiagnostice v oblasti subjektivn� implicitn� teorie �sp�n�ho ��ka. Při rozhodování o označení určité alternativy vycházejte z VaÅ¡ich obvykle převažujících pocitů. Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o., Česká republika, člen mezinárodní skupiny Klett. Objektivita je jistě sporná, ale pokud máme chuť a snad i odvahu, proč to nezkusit. Sebehodnoticí dotazník uvádí kupříkladu Linhartová (2008, s. 27–29). Ako učiteľ vníma svoje vlastnos-ti je najdôležitejší autoregulatívny prvok Vážený kolego, vážená kolegyně,prostřednictvím výběru jednoho z čísel nabízené stupnice se, prosím, pokuste upřímně a otevřeně vyjádřit svůj vlastní názor na některé VaÅ¡e osobnostní charakteristiky. Někdo cíleně a pravidelně, někdo jen příležitostně a nahodile. Vysokou odbornou kvalitou bude m�t nepochybn� v�znam i pro studenty psychologie v r�mci studia vybran�ch disciplin – na p��klad pedagogicko- psychologick� diagnostiky. M�-li p�edlo�en� text splnit z�m�ry autor�, mus� umo�nit pomoc� diagnostiky i autodiagnsotiky u�itele optimalizovat procesy prob�haj�c� p�i vyu�ov�n� ve �kole. Objektivita je jistě sporná, ale pokud máme chuť a snad i odvahu . Autoevaluace jako proces, ve kterém si učitel uvědomuje podstatu a koncepční rámec svého vyučování, je chápána jako specifická číslo položky) zakroužkujte. Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o., Česká republika, člen mezinárodní skupiny Klett. Nalezeno v knize – Stránka 78... 97 , 98 Psychologie vrstev duševního dění osobnosti a jejich autodiagnostika , 98 Psychologie ( in : Příprava k přij . zk ... D zaměř . na pedag . činnost v přípravě psychologů a učitelů , výzkum vývoje osobnosti a její aktivnosti ...